PROFESSIONAL BURNOUT OF EMPLOYEES OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Main Article Content
Abstract
The article addresses the issue of professional burnout among university educators. A systematic literature review was conducted using data from Russian and foreign studies conducted between 2015 and 2025. The search strategy included the use of the following databases: eLIBRARY.RU, CyberLeninka, PubMed, Scopus, and Google Scholar. The search queries included the keywords «professional burnout», «university professors», «emotional exhaustion», «burnout diagnostics», and their variations.
A total of 70 sources that met the search criteria were analyzed, and 36 were included in this study. Psychological and organizational factors influencing the development of burnout syndrome are highlighted, along with its consequences for the health and work efficiency of teachers. The importance of comprehensive diagnostics, including psychological questionnaires and medical methods, as well as the significance of risk forecasting and the development of preventive programs, is emphasized.
Special attention is given to the impact of modern conditions such as digitalization and the COVID-19 pandemic on the intensification of emotional exhaustion among educators. The features of burnout in different types of universities (technical, humanitarian, medical) are analyzed, underscoring the need to adapt support measures according to the specifics of the educational environment.
Conclusions are drawn about the necessity of integrating scientific, organizational, and practical approaches to preserve professional health and improve the quality of the educational process.
Keywords
Article Details
Information about financing and conflict of interests
The authors declare that they have no apparent or potential conflicts of interest related to the publication of this article.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.
How to Cite
References
1. Ilina IY. Professional burnout of university teachers: factors of occurrence and ways of prevention. Economy. Sociology. Right. 2022; № 3 (27): 22-27. Russian (Ильина И.Ю. Профессиональное выгорание преподавателей вузов: факторы возникновения и способы предотвращения //Экономика. Социология. Право. 2022. № 3(27). С. 22-27.) doi: 10.22281/2542-1697-2022-01-03-22-27
2. Samsonova EA. Sociological Factors of the Influence of the Educational Environment on the Professional Burnout of University Teachers. Vestnik Instituta sotziologii. 2022; 13(3): 179-192. Russian (Самсонова Е.А. Социологические факторы влияния образовательной среды на профессиональное выгорание преподавателей вузов //Вестник Института социологии. 2022. Т. 13, № 3. С. 179-192.) doi: 10.19181/vis.2022.13.3.837
3. Antonova AP, Kashevskaya AM, Narusova EYu, Struchalin VG. Professional health of higher school employees in modern conditions of the labor process. XXI century: results of the past and problems of the present plus. 2022; 11(3): 176-181. Russian (Антонова А.П., Кашевская А.М., Нарусова Е.Ю., Стручалин В.Г. Профессиональное здоровье работников высшей школы в современных условиях трудового процесса //XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2022. Т. 11, № 3(59). С. 176-181.) doi: 10.46548/21vek-2022-1159-0027
4. Karavashkina RI, Guro-Frolova YuR, Fedotova EM. Reducing the impact of burnout syndrome on academic staff and university performance. Russian Journal of Labor Economics. 2022; 9(9): 1453-1472. Russian (Каравашкина Р.И., Гуро-Фролова Ю.Р., Федотова Е.М. Снижение последствий влияния синдрома эмоционального выгорания на результативность работы преподавателя и ВУЗа в целом //Экономика труда. 2022. Т. 9, № 9. С. 1453-1472.) doi: 10.18334/et.9.10.116260
5. Lyashenko VG, Tselyutina TV. Conceptual models and factors of professional burning out of teachers in the institution of higher education. StudNet. 2020; 3(8): 51-58. Russian (Ляшенко В.Г., Целютина Т.В. Концептуальные модели и факторы профессионального выгорания педагогов в учреждении высшего образования //StudNet. 2020. Т. 3, № 8. С. 51-58.) doi: 10.24411/2658-4964-2020-10096
6. Samsonova EA. Professional burnout of university professors as a consequence of destructive educational activities management. Society: sociology, psychology, pedagogy. 2022; 1(93): 63-69. Russian (Самсонова Е.А. Профессиональное выгорание преподавателей вузов как следствие деструктивного управления образовательной деятельностью //Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 1(93). С. 63-69.) doi: 10.24158/spp.2022.1.9
7. Korchevsky AM, Tokar EV. Improving the quality of life of university teachers: research by russian scientists and author’s approach to solving the problem. Scientific Notes of P.F. Lesgaft University. 2020; 9(187): 167-169. Russian (Корчевский А.М., Токарь Е.В. Повышение качества жизни преподавателей университета: исследования российских ученых и авторский подход к решению проблемы //Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020. № 9(187). С. 167-169.) doi: 10.34835/issn.2308-1961.2020.9.p167-170
8. Boltenkov NV, Grinko AA. Professional deformations of teachers at regional universities. Pedagogy. Theory and Practice. 2022; 7(1): 83-89. Russian (Болтенков Н.В., Гринько А.А. Профессиональные деформации преподавателей региональных вузов //Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 1. С. 83-89.) doi: 10.30853/ped20220014
9. Boltenkov NV, Grinko AA. Professional difficulties of young teachers (by the example of Amur region universities). Pedagogy. Theory and Practice. 2022; 7(6): 655-662. Russian (Болтенков Н.В., Гринько А.А. Профессиональные трудности молодых преподавателей (на примере вузов Амурской области) //Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 6. С. 655-662.) doi: 10.30853/ped20220090
10. Kayasheva OI. Perfectionism as a factor of development of the syndrome of emotional burnout of teachers of a higher school. Science Vector of Togliatti state university Series: Pedagogy, psychology. 2018; 4(35): 64-70. Russian (Каяшева О.И. Перфекционизм как фактор развития синдрома эмоционального выгорания преподавателей высшей школы //Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2018. № 4(35). С. 64-70.) doi: 10.18323/2221-5662-2018-4-64-70
11. Kayasheva OI. Socio-psychological environment of the university as a factor in the development of emotional burnout of teachers. Human capital. 2024; 1(181): 136-147. Russian (Каяшева О.И. Социально-психологическая среда ВУЗа как фактор развития эмоционального выгорания преподавателей //Человеческий капитал. 2024. № 1(181). С.136-147.) doi: 10.33920/med-03-2601-03
12. Ambalova SA. Mental flush syndrome as a consequence of professional crisis in teachers. Journal «ASR: Pedagogy and Psychology». 2020; 9(1): 321-324. Russian (Амбалова С.А. Синдром психического выгорания как следствие профессионального кризиса у педагогов //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9, № 1. С. 321-324.) doi: 10.26140/anip-2020-0901-0079
13. Zamaraeva EI. Causes of conflict potential and conditions for its decrease in the field of higher education. Kazan Pedagogical Journal. 2021; 3(146): 274-281. Russian (Замараева Е.И. Причины конфликтогенности и условия ее снижения в сфере высшего образования //Казанский педагогический журнал. 2021. № 3(146). С. 274-281.) doi: 10.51379/KPJ.2021.147.3.038
14. Pryazhnikov NS, Rumyantseva LS. Bureaucratization of Educational Process as a Factor of «Emotional Burning Out» of Teachers and Psychologists. MCU Journal of Pedagogy and Psychology. 2015; 3: 45-62. Russian (Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Бюрократизация образовательного процесса как фактор «эмоционального выгорания» педагогов и психологов //Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2015. № 3. С. 45-62.)
15. Khakimova NR, Matlash VD, Grigorieva EV. Professional burnout of teachers in conditions of digitalization of education. Professional Education in Russia and Abroad. 2022; 1 (45): 169-174. Russian (Хакимова Н.Р., Матлаш В.Д., Григорьева Е.В. Профессиональное выгорание педагогов в условиях цифровизации образования //Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 1(45). С. 169-174.) doi: 10.54509/22203036_2022_1_169
16. Busygina T.A. Emotional and maladaptation aspect professional burnout of a university teacher. Vestnik of Minin University. 2024; 12(4): 12. Russian (Бусыгина Т.А. Эмоционально-дезадаптационный аспект профессионального выгорания преподавателя ВУЗа //Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12, № 4. 12.) doi: 10.26795/2307-1281-2024-12-4-12
17. Salamatina YuV. Factors affecting the level of empathic culture of university teachers in a multicultural educational space. Human capital. 2019; 12: 176-182. Russian (Саламатина Ю.В. Факторы, влияющие на уровень эмпатийной культуры преподавателей ВУЗов в условиях поликультурного образовательного пространства //Человеческий капитал. 2019. № 12. С. 176-182.) doi: 10.25629/HC.2019.12.17
18. Berezina TN, Deulin DV, Sechko AV, Rosenova MI. The Relationship of Professional Burnout with Indicators of Age and Characteristics of the Educational Environment. Psychology and Law. 2023; 13(3): 193-210. Russian (Березина Т.Н., Деулин Д.В., Сечко А.В., Розенова М.И. Взаимосвязь профессионального выгорания с показателями возраста и характеристиками образовательной среды //Психология и право. 2023. Т. 13, № 3. С. 193-210.) doi: 10.17759/psylaw.2023130314
19. Smagulov NK, Lysakova TN, Adilbekova AA, Evnevich AM, Gitenis NV, Dmitriyev PS. The role of university teachers’ occupational activity in the burnout syndrome. Hygiene and Sanitation. 2022; 101(4): 398-405. Russian (Смагулов Н.К., Лысакова Т.Н., Адилбекова А.А., Евневич А.М., Гитенис Н.В., Дмитриев П.С. Профессиональная деятельность преподавателей вуза и эмоциональное выгорание //Гигиена и санитария. 2022. Т. 101, № 4. С. 398-405.) doi: 10.47470/0016-9900-2022-101-4-398-405
20. Ryabova TV, Petrova RG. Mental health of university teachers under pandemic conditions: risk factors and ways of coping with them. Neurology bulletin named after V.M. Bekhterev. 2021; 53(1): 23-27. Russian (Рябова Т.В., Петрова Р.Г. Психическое здоровье преподавателей вузов в условиях пандемии: факторы риска и способы их преодоления //Неврологический вестник. Журнал имени В.М. Бехтерева. 2021. Т. 53, № 1. С. 23-27.) doi: 10.17816/nb58190
21. Zhuravleva NA, Zarubina EV, Ruchkin AV, Simachkova NN, Chupina IP. Professional burnout of university teachers during the COVID-19 pandemic. Education and Law. 2021; 7: 300-306. Russian (Журавлева Н.А., Зарубина Е.В., Ручкин А.В., Симачкова Н.Н., Чупина И.П. Профессиональное выгорание преподавателей вузов в период пандемии COVID-19 //Образование и право. 2021; 7: 300-306.) doi: 10.24412/2076-1503-2021-7-300-306
22. Murafa SV, Barkova NN, Karpenko AV. Problems of emotional burnout of higher school teachers and practical ways to solve them. Bulletin of Practical Psychology of Education. 2024; 21(2-3): 104-114. Russian (Мурафа С.В., Баркова Н.Н., Карпенко А.В. Проблемы эмоционального выгорания преподавателей высшей школы и практические пути их решения //Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21, № 2-3. С. 104-114.) doi: 10.17759/bppe.2024210213
23. Agibalova AA, Ustimenko OA, Bayramova BF. Professional burnout of the teachers of the university (on the example of the medical university). International Journal of Experimental Education. 2021; 2: 52-58. Russian (Агибалова А.А., Устименко О.А., Байрамова Б.Ф. Профессиональное выгорание преподавателей ВУЗа (на примере медицинского университета) //Международный журнал экспериментального образования. 2021. № 2. С. 52-58.) doi: 10.17513/mjeo.12026
24. Kuleshova OS, Neverova OP, Stepanov AV, Pavlova YS, Ukrozhenko DS. The problem of emotional burnout of students and teachers: prevention through the organization of the educational process. Law and Management. 2024; 12: 381-385. Russian (Кулешова О.С., Неверова О.П., Степанов А.В. Павлова Я.С., Укроженко Д.С. Проблема эмоционального выгорания студентов и преподавателей: профилактика через организацию учебного процесса //Право и управление. 2024. № 12. С. 381-385.) doi: 10.24412/2224-9133-2024-12-381-385
25. Anishchenko E.B., Trankovskaya L.V., Vazhenina A.A., Miroshnichenko I.R. Hygienic assessment of the tension of the labor process and emotional state of the teaching staff of a medical university. Sanitary doctor. 2020; 10: 18-25. Russian (Анищенко Е.Б., Транковская Л.В., Важенина А.А., Мирошниченко И.Р. Гигиеническая оценка напряженности трудового процесса и эмоционального состояния профессорско-преподавательского состава медицинского ВУЗа //Санитарный врач. 2020. № 10. С. 18-25.) doi: 10.33920/med-08-2010-02
26. Samsonova EA. Prevention of professional burnout among university teachers as one of the factors of increasing the sustainability of the Russian education system. Management of sustainable development of Russian regions in a new reality: proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference. 2021; 248-253. Russian (Самсонова Е.А. Профилактика профессионального выгорания у преподавателей вузов как один из факторов повышения устойчивости системы российского образования //Управление устойчивым развитием регионов России в условиях новой реальности: сб. тр. Всерос. науч.-практ. конф. 2021. С. 248-253.) doi: 10.23670/IRJ.2020.96.6.072
27. Uristemova AK, Mysaev AO, Migina LE, Mautkanova AO. Psychological distress among the faculty of the medical universities. Literature review. Science and Healthcare. 2021; 23(6): 214-223. Russian (Уристемова А.К., Мысаев А.О., Мигина Л.Е., Маутканова А.О. Психологический дистресс среди профессорско-преподавательского состава медицинских университетов //Наука и здравоохранение. 2021. Т. 23, № 6. С. 214-223.) doi: 10.34689/SH.2021.23.6.023
28. Mishkich IA, Baymakov EA, Yushkova OI, Zaytseva AV, Oniani HT. Influence of the nervous and emotional tension of the labor process on the body of pedagogical and medical workers. Russian Journal of Occupational Health and Industrial Ecology. 2021; 61(4): 218-223. Russian (Мишкич И.А., Баймаков Е.А., Юшкова О.И., Зайцева А.В., Ониани Х.Т. Влияние нервно-эмоциональной напряженности трудового процесса на организм педагогических и медицинских работников //Медицина труда и промышленная экология. 2021. Т. 61, № 4. С. 218-223.) doi: 10.31089/1026-9428-2021-61-4-218-223
29. Polunina NV, Soltamakova LS, Bespalyuk GN, Polunin VS, Oprishchenko SA. Prevention of the emotional burnout syndrome in university teachers. Russian Medical Journal. 2022; 28(1): 11-16. Russian (Полунина Н.В., Солтамакова Л.С., Беспалюк Г.Н., Полунин В.С., Оприщенко С.А. Предупреждение синдрома эмоционального выгорания у преподавателей вузов //Российский медицинский журнал. 2022. Т. 28, № 1. С. 11-16.) doi: 10.17816/medjrf108907
30. Orekhovskaya NA, Denikin AV, Denikina ZD. Experience of material and non-material incentives for teachers in Russian and foreign universities: Objectives, methods and results. Humanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University. 2024; 14(2): 36-45. Russian (Ореховская Н.А., Деникин А.В., Деникина З.Д. Опыт материального и нематериального стимулирования преподавателей в российских и зарубежных вузах: цели, методы, итоги //Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2024. Т. 14, № 2. С. 36-45.) doi: 10.26794/2226-7867-2024-14-2-36-45
31. Sokolova Е.V. Motivating and demotivating factors in professional pedagogical practice. CITISE. 2024; 2: 64-73. Russian (Соколова Е.В. Мотивирующие и демотивирующие факторы в профессиональной деятельности педагога //ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 64-73.)