ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ
Основное содержимое статьи
Аннотация
Профессиональное выгорание преподавателей медицинских ВУЗов представляет собой актуальную междисциплинарную проблему. Сочетание врачебной, педагогической и исследовательской деятельности создает уникальные условия для формирования хронического профессионального стресса.
Цель исследования – сравнительный анализ компонентов профессионального выгорания у преподавателей медицинского ВУЗа в зависимости от должностной группы (профессора, доценты, ассистенты).
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 140 преподавателей медицинских ВУЗов государственной и негосударственной формы собственности, разделенных на три группы: группа 1 – аспиранты, ассистенты (n = 58), группа 2 – доценты, старшие преподаватели (n = 52), группа 3 – профессора, заведующие кафедрами (n = 30), группа 4 – контрольная группа (n = 40), включала в себя работников инженерно-технических специальностей, не связанных по роду своей деятельности с преподавательской работой. Использована методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко, оценивающая три фазы (напряжение, резистенция, истощение) и 12 симптомов.
Результаты. Выявлена отчетливая градация уровня выгорания: профессора > доценты > ассистенты > контроль. Профессора являются группой наибольшего риска – «группа накопленного напряжения», доценты – «группа эмоционального дефицита», ассистенты – «группа начального выгорания». Разработаны дифференцированные рекомендации по профилактике и коррекции выгорания для каждой должностной группы.
Ключевые слова: ВУЗы; профилактика выгорания; должностные группы,
Ключевые слова
Информация о статье
Информация о финансировании и конфликте интересов
Авторы заявляют об отсутствии явных и потенциальных конфликтов интересов, связанных с публикацией настоящей статьи.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.
Как цитировать
Список литературы
1. Cherednichenko TA. The relationship between the level of professional burnout and satisfaction with working relations among medical workers with different socio-demographic characteristics. Herald Of Omsk University. Series «Psychology». 2024; 2: 83-92. Russian (Чередниченко Т.А. Взаимосвязь уровня профессионального выгорания и удовлетворенности трудовыми отношениями медицинских работников с разными социально-демографическими характеристиками //Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2024. № 2. С. 83-92.) doi: 10.24147/2410-6364.2024.2.83-92
2. Bakhtamova NG, Zolotareva YV. Main factors of professional burnout of university teachers. Education and Law. 2026; 2: 670-672. Russian (Бахтамова Н.Г., Золотарева Ю.В. Основные факторы профессионального выгорания преподавателей вузов //Образование и право. 2026. № 2. С. 670-672.) doi: 10.24412/2076-1503-2026-2-670-672
3. Ilyina IYu. Professional burnout of university teachers: factors of occurrence and prevention methods. Economy. Sociology. Law. 2022; 3(27): 22-27. Russian (Ильина И.Ю. Профессиональное выгорание преподавателей вузов: факторы возникновения и способы предотвращения //Экономика. Социология. Право. 2022. № 3 (27). С. 22-27.) doi: 10.22281/2542-1697-2022-01-03-22-27
4. Garmonova AV, Shcheglova DV, Kamalova GR, Opfer EA, Gavrilov SV. Balance under conditions of overload: structure and volumes of working time of medical university teachers. Kuban Scientific Medical Bulletin. 2026; 33(2): 92-110. Russian (Гармонова А.В., Щеглова Д.В., Камалова Г.Р., Опфер Е.А., Гаврилов С.В. Баланс в условиях сверхзагруженности: структура и объемы рабочего времени преподавателей медицинских вузов //Кубанский научный медицинский вестник. 2026. Т. 33, № 2. С. 92-110.) doi: 10.25207/1608-6228-2026-33-2-92-110
5. Kiyok OV, Enina EYu, Kuchma VR, Gorbacheva NA. Working conditions, health status and professional risk factors of teachers of higher and secondary vocational education institutions (literature review). Health Risk Analysis. 2025; 1: 183-194. Russian (Киек О.В., Енина Э.Ю., Кучма В.Р., Горбачева Н.А. Условия труда, состояние здоровья и факторы профессионального риска преподавателей организаций высшего и среднего профессионального образования (обзор литературы) //Анализ риска здоровью. 2025. № 1. С. 183-194.) doi: 10.21668/health.risk/2025.1.17
6. Samsonova E.A. Sociological factors of the educational environment's influence on professional burnout of university teachers. Bulletin of the Institute of Sociology. 2022; 13(3): 179-192. Russian (Самсонова Е.А. Социологические факторы влияния образовательной среды на профессиональное выгорание преподавателей вузов //Вестник Института социологии. 2022. Т. 13, № 3. С. 179-192.) doi: 10.19181/vis.2022.13.3.837
7. Kozina NV, Lakomskaya AV, Biryulina AA. Anxiety of physician-teachers of higher education as a risk factor for professional disadaptation. Medical Education and Professional Development. 2024; 15(4): 132-145. Russian (Козина Н.В., Лакомская А.В., Бирюлина А.А. Тревога врачей-преподавателей высшей школы как фактор риска профессиональной дезадаптации //Медицинское образование и профессиональное развитие. 2024. Т. 15, № 4. С. 132-145.) doi: 10.33029/2220-8453-2024-15-4-132-145
8. Snegireva LV. Enhancing the pedagogical mastery of the professorial and teaching staff of medical universities as a key condition for modernization of professional education. The Collection of Humanitarian Studies. 2024; 2(39): 34-40. Russian (Снегирева Л.В. Повышение уровня педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава медицинских вузов как ключевое условие модернизации профессионального образования //Коллекция гуманитарных исследований. 2024. № 2(39). C. 34-40.) doi: 10.21626/j-chr/2024-2(39)/4
9. Antonova AP, Kashevskaya AM, Narusova EYu, Struchalin VG.
Professional health of higher school employees in modern conditions of the labor process. 21st Century: Results of the Past and Problems of the Present Plus. 2022; 11(3(59)): 176-181. Russian (Антонова А.П., Кашевская А.М., Нарусова Е.Ю., Стручалин В.Г. Профессиональное здоровье работников высшей школы в современных условиях трудового процесса //XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2022. Т. 11, № 3(59). С. 176-181.) doi: 10.46548/21vek-2022-1159-0027
10. Vorobyova IV, Matveeva AI. Features of emotional burnout among teachers of various educational institutions with regard to age and work experience. Prospects of Science and Education. 2025; 2: 659-671. Russian (Воробьева И.В., Матвеева А.И. Особенности эмоционального выгорания педагогов разных образовательных организаций с учетом возраста и стажа работы //Перспективы науки и образования. 2025. № 2. С. 659-671.) doi: 10.32744/pse.2025.2.42
11. Molchanova LN, Kuznetsova AA, Kasyanova KV. Prevention of emotional burnout of young higher education teachers. Collection of Humanitarian Studies. 2024; 4(41): 59-69. Russian (Молчанова Л.Н., Кузнецова А.А., Касьянова К.В. Профилактика эмоционального выгорания молодых преподавателей высшей школы //Коллекция гуманитарных исследований. 2024. № 4(41). С. 59-69.) doi: 10.21626/j-chr/2024-4(41)/6
12. Bojko VV. Sindrom «e`mocional`nogo vy`goraniya» v professional`nom obshhenii. SPb.: Piter, 1999. 350 s. Russian (Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб.: Питер, 1999. 350 с.)